Оберіть вашу громаду
Скасувати
+ ще 284 громади!
Сохранить работу школы-интерната № 3 г. Краматорска для детей из группы социальной защиты.
К сожалению, конец этого учебного года не стал исключением из последних, как минимум, пяти лет, в течении которых неустанно пытаются закрыть интернат № 3 Очень хочется, чтобы нас услышали и поняли.
В последнее время всё больше и чаще говорится о том, что наше государство взяло вектор на закрытие интернатов под гуманным лозунгом вернуть детей в семью. Да, дети в первую очередь нуждаются в семье. Но, если это особенные дети, как в нашей школе, они ещё нуждаются и в шансе на будущее, а это значит - в особенном подходе, уходе, круге общения, ощущении, что они не хуже других и что они могут многое. Часто биологическая семья не может всего этого дать нашим детям. Ребятам из трудных семей, как никому другому, не хватает тепла, внимания, понимания. Каждый из наших воспитанников – это большая боль в маленьком ребёнке, сумма нерешенных проблем и разочарований. Если уж ребёнок оказался в интернате, то этому предшествовала своя печальная история.
Неужели же власть не понимает: если не помочь нашим детям, то большая часть из них в конечном итоге окажется на улице. А жизнь беспризорных и безнадзорных детей обернётся тяжелыми и для них, и для общества последствиями. Чем больше стаж такой жизни, тем больше деформируется личность. На что же обрекаются наши дети?!
По последним данным начальника управления образования на сегодняшний день в Краматорске около 200 детей не посещают школу или посещают её нерегулярно. Часть из них стоит на разных видах учёта, часть - родители не отдают в школу или детский сад в положенном возрасте. Почему бы соответствующим городским службам не провести необходимую работу и не определить этих детей на учёбу в интернат, как это было раньше? Тогда бы и наполняемость интерната была и, что важнее всего, дети не скитались бы на улице в поисках средств существования.
В прошлом году мы воспряли духом, когда узнали, что наш спальный корпус будет перепланирован и мы сможем и далее заниматься таким нужным делом – помогать детям с нелегкими судьбами. Около года шли работы над проектом перепланировки спального корпуса, была разработана проектно-сметная документация, которая стоила, кстати, немалых денег. И что же теперь? Все труды, время и деньги пошли на смарку?! Не хочется в это верить….
А можно было бы, например, оставить все, ничего не меняя, а в пустующей части спального корпуса создать реабилитационный Центр для детей-аутистов, для обучения которых можно было бы привлекать и педагогов школы-интерната, среди которых есть дипломированные специалисты для работы с детьми с особенностями развития.
Убедительно просим отреагировать на наше обращение и не допустить ликвидации интерната. Надеемся на поддержку и неравнодушие в решении вопроса за право существования в нашем городе учебного заведения школы-интерната № 3. Интернат – это несостоявшееся горе детей. Ничего важнее благополучия детей быть не может!!!
В последнее время всё больше и чаще говорится о том, что наше государство взяло вектор на закрытие интернатов под гуманным лозунгом вернуть детей в семью. Да, дети в первую очередь нуждаются в семье. Но, если это особенные дети, как в нашей школе, они ещё нуждаются и в шансе на будущее, а это значит - в особенном подходе, уходе, круге общения, ощущении, что они не хуже других и что они могут многое. Часто биологическая семья не может всего этого дать нашим детям. Ребятам из трудных семей, как никому другому, не хватает тепла, внимания, понимания. Каждый из наших воспитанников – это большая боль в маленьком ребёнке, сумма нерешенных проблем и разочарований. Если уж ребёнок оказался в интернате, то этому предшествовала своя печальная история.
Неужели же власть не понимает: если не помочь нашим детям, то большая часть из них в конечном итоге окажется на улице. А жизнь беспризорных и безнадзорных детей обернётся тяжелыми и для них, и для общества последствиями. Чем больше стаж такой жизни, тем больше деформируется личность. На что же обрекаются наши дети?!
По последним данным начальника управления образования на сегодняшний день в Краматорске около 200 детей не посещают школу или посещают её нерегулярно. Часть из них стоит на разных видах учёта, часть - родители не отдают в школу или детский сад в положенном возрасте. Почему бы соответствующим городским службам не провести необходимую работу и не определить этих детей на учёбу в интернат, как это было раньше? Тогда бы и наполняемость интерната была и, что важнее всего, дети не скитались бы на улице в поисках средств существования.
В прошлом году мы воспряли духом, когда узнали, что наш спальный корпус будет перепланирован и мы сможем и далее заниматься таким нужным делом – помогать детям с нелегкими судьбами. Около года шли работы над проектом перепланировки спального корпуса, была разработана проектно-сметная документация, которая стоила, кстати, немалых денег. И что же теперь? Все труды, время и деньги пошли на смарку?! Не хочется в это верить….
А можно было бы, например, оставить все, ничего не меняя, а в пустующей части спального корпуса создать реабилитационный Центр для детей-аутистов, для обучения которых можно было бы привлекать и педагогов школы-интерната, среди которых есть дипломированные специалисты для работы с детьми с особенностями развития.
Убедительно просим отреагировать на наше обращение и не допустить ликвидации интерната. Надеемся на поддержку и неравнодушие в решении вопроса за право существования в нашем городе учебного заведения школы-интерната № 3. Интернат – это несостоявшееся горе детей. Ничего важнее благополучия детей быть не может!!!
ВІДПОВІДЬ НА ЕЛЕКТРОННУ ПЕТИЦІЮ
Відповідь виконавчого комітету Краматорської міської ради на електронну петицію №503 (Р-1651-1-1) «Сохранить работу школы-интерната № 3 г. Краматорска для детей из группы социальной защиты», розміщену на веб-сайті Єдиної системи місцевих петицій від 18.05.2017 громадянкою Рупп І.О.
Шановна Інно Олександрівно!
Відповідно до статті 23-1 Закону України "Про звернення громадян" Ваша електронна петиція щодо збереження Краматорської загальноосвітньої школи- інтернату № 3 І-ІІ ступенів навчання уважно розглянуто. Повідомляємо наступне.
Дійсно, на підставі вивчення аналітичних матеріалів економічної складової, мають висновки щодо збитковості функціонування закладу, у чому ми надаємо можливість Вам пересвідчитись особисто.
Загальноосвітня школа-інтернат № 3, підпорядкована управлінню освіти Краматорської міської ради, займає територію 2 703,2 м2.
Мережа інтернату нараховує 8 класів, в яких навчаються 83 учнів.
Витрати на утримання школи-інтернату у 2017 році складають 5 870 850 грн.
Співвідношення кількості осіб, які відвідують школу-інтернат по відношенню до загальної кількості мешканців (населення м. Краматорська – 192 642 особи) – 0,046%.
Даний показник дозволяє визначити одиничну вартість навчання ( так званих освітніх витрат в розрахунку на одного учня). Чим меншою буде кількість учнів в класі, тим вищими будуть одиничні витрати. Показник дозволяє проаналізувати умови роботи вчителів. Необхідно також звернути увагу, що з точки зору ефективності навчального процесу оптимальна кількість учнів в класі повинна становити не менше ніж 15 осіб.
Використання приміщень для навчальних занять (класних приміщень) у 2017 році – 53,3%.
Величина даного показника, а саме співвідношення кількості класів та кількості приміщень для проведення уроків (так званих навчальних приміщень), вказує на рівень шкільної інфраструктури.
Кількість учнів на одну штатну одиницю посади вчителя (при кількості: штатних посад вчителів – 13,555 ставок, штатних посад вихователів – 10 ставок) – 3,52 учня.
Кількість учнів на одну штатну одиницю посади вчителя є найбільш розповсюдженим виміром ефективності шкіл в рамках шкільної системи. Чим більше учнів припадає на одного вчителя, тим вищою є ефективність школи, якщо ж кількість учнів менша, тоді витрати на одного учня є більші.
Кількість учнів, яка навчається в одного вчителя (фактично працює 16 вчителів і 8 вихователів) – 3,46 учнів.
Показник визначає середню кількість учнів, яку повинен навчати і оцінювати даний вчитель. Даний показник залежить від предмету викладання і, відповідно, від рамкового навчального плану для різних предметів. Показник може визначати, також, відносини та рівень довіри, які існують між вчителем та учнем і впливають на рівень навчання, оскільки іноді дуже складно визначити, об`єктивно оцінити та слідкувати за досягненнями декількох сотень учнів. Показник залежить, зокрема, від середньої кількості учнів в класі.
Кількість штатних одиниць працівників зі складу господарсько-обслуговую-чого персоналу (ГОП) на один клас (при 29,03 ст. ГОП) – 3,63 шт.од.
Необхідно зазначити, що показник не визначає рівня ефективності використання непедагогічного персоналу. Точне визначення ефективності використання персоналу вимагає використання інших додаткових даних, наприклад, у випадку технічного персоналу – площі будівлі, у випадку персоналу на кухні – кількості порцій, які готуються, у випадку адміністрації – кількість учнів.
Кількість штатних одиниць працівників зі складу господарсько-обслуговую-чого персоналу до загальної кількості зайнятих працівників (фактична кількість працюючих – 57 осіб) – 50,93%.
Даний показник демонструє, в який мірі працівники, що належать до господарсько-обслуговуючого персоналу, залучені до освітнього процесу. Чим більший відсоток працівників зі складу непедагогічного персоналу, тим менш ефективною є освітня система.
Кількість штатних одиниць працівників зі складу господарсько-обслуговую-чого персоналу до загальної кількості зайнятих вчителів та господарсько-обслуговуючого персоналу (фактична кількість працюючих: 16 вчителів та 30 ГОП) – 63,1%.
Даний показник необхідний для оцінювання ефективності зайнятості в школах. Показник господарсько-обслуговуючого персоналу в школах у відношенні до загальної кількості працевлаштованих не повинен перевищувати 15%. Вища величина показника вказує на неефективне використання господарсько-обслуговуючого персоналу.
Частка заробітної плати вчителів в поточних видатках на освіту (видатки на утримання школи-інтернату – 5 870 850 грн., видатки на заробітну плату вчителів – 2 115 450 грн., нарахування на оплату праці вчителів – 454 820 грн.) – 43,78%.
Видатки на заробітну плату вчителів становлять найбільшу частину видатків громад в рамках реалізації завдань у сфері освіти.
Поточні видатки на завдання в сфері освіти як відсоток отримання субвенції на освіту (видатки на утримання школи-інтернату – 5 870 850 грн., кошти освітньої субвенції – 2 570 270 грн.) – 43,78%.
Даний показник дозволяє побачити покриття якої частини систематичних видатків на освіту відбувається за рахунок субвенції на освіту, що надається громаді. Загальні поточні видатки по відношенню до субвенції на освіту – це основний показник, який визначає рівень активності/залучення органів місцевої влади в фінансування освіти. Цей показник повинен бути однаковий. У випадку, якщо він буде вище, це означитиме, що фінансування завдань в сфері освіти громада «докладає» з власних коштів.
Поточні видатки на завдання у сфері освіти як відсоток отриманої субвенції на освіту у розрахунку на одного учня – 30 967,11 грн. освітньої субвенції на 1 учня.
Даний показник дозволяє виявити реальну суму коштів, що витрачається на навчання одного учня. Ці витрати залежать від багатьох чинників, зокрема, від особливостей мережі шкіл, наповнюваність класів, розміру заробітної плати вчителів, власного фінансованого потенціалу місцевих органів влади тощо.
Майнові витрати, витрати на утримання у відношенні до загальних видатків на завдання в сфері освіти та шкільного виховання:
– несистемні витрати, які здійснюються з метою покращення умов навчання (КЕКВ «Предмети, матеріали, обладнання та інвентар» – 151 560 грн.) – 2,58%,
– витрати на комунальні послуги: оплата теплопостачання, водопостачання та водовідведення, електроенергії, природного газу (КЕКВ «Оплата комунальних послуг та енергоносіїв» – 1 166 450 грн.) – 19,87%,
- ГРАФІКИ ТА ДІАГРАМИ В ПРИКРІПЛЕНОМУ ФАЙЛІ -
При цьому повідомляємо Вам, що питання подальшого навчання теперішніх вихованців інтернату ми вважаємо дуже важливим. Наразі розглядається можливість влаштування дітей до інтернатних закладів санаторного типу обласного підпорядкування за бажанням батьків, де кращі умови перебування, зокрема харчування, куди також надходить матеріально-побутова допомога благодійників тощо. До того ж, планується винести на розгляд виконкому питання про надання матеріальної допомоги малозабезпеченим сім’ям вихованців інтернату та літнього оздоровлення учнів школи-інтернату № 3.
Зауважуємо на те, що згідно зі статутом навчального закладу Краматорська загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів № 3 є загальноосвітнім навчальним закладом і не має юридичного статусу «інтернат для дітей із малозабезпечених сімей».
Також наголошуємо, що рішення щодо ліквідації закладів освіти приймається сесією депутатів Краматорської міської ради.
Заступник міського голови
С.Є.Ніконенко
Шановна Інно Олександрівно!
Відповідно до статті 23-1 Закону України "Про звернення громадян" Ваша електронна петиція щодо збереження Краматорської загальноосвітньої школи- інтернату № 3 І-ІІ ступенів навчання уважно розглянуто. Повідомляємо наступне.
Дійсно, на підставі вивчення аналітичних матеріалів економічної складової, мають висновки щодо збитковості функціонування закладу, у чому ми надаємо можливість Вам пересвідчитись особисто.
Загальноосвітня школа-інтернат № 3, підпорядкована управлінню освіти Краматорської міської ради, займає територію 2 703,2 м2.
Мережа інтернату нараховує 8 класів, в яких навчаються 83 учнів.
Витрати на утримання школи-інтернату у 2017 році складають 5 870 850 грн.
Співвідношення кількості осіб, які відвідують школу-інтернат по відношенню до загальної кількості мешканців (населення м. Краматорська – 192 642 особи) – 0,046%.
Даний показник дозволяє визначити одиничну вартість навчання ( так званих освітніх витрат в розрахунку на одного учня). Чим меншою буде кількість учнів в класі, тим вищими будуть одиничні витрати. Показник дозволяє проаналізувати умови роботи вчителів. Необхідно також звернути увагу, що з точки зору ефективності навчального процесу оптимальна кількість учнів в класі повинна становити не менше ніж 15 осіб.
Використання приміщень для навчальних занять (класних приміщень) у 2017 році – 53,3%.
Величина даного показника, а саме співвідношення кількості класів та кількості приміщень для проведення уроків (так званих навчальних приміщень), вказує на рівень шкільної інфраструктури.
Кількість учнів на одну штатну одиницю посади вчителя (при кількості: штатних посад вчителів – 13,555 ставок, штатних посад вихователів – 10 ставок) – 3,52 учня.
Кількість учнів на одну штатну одиницю посади вчителя є найбільш розповсюдженим виміром ефективності шкіл в рамках шкільної системи. Чим більше учнів припадає на одного вчителя, тим вищою є ефективність школи, якщо ж кількість учнів менша, тоді витрати на одного учня є більші.
Кількість учнів, яка навчається в одного вчителя (фактично працює 16 вчителів і 8 вихователів) – 3,46 учнів.
Показник визначає середню кількість учнів, яку повинен навчати і оцінювати даний вчитель. Даний показник залежить від предмету викладання і, відповідно, від рамкового навчального плану для різних предметів. Показник може визначати, також, відносини та рівень довіри, які існують між вчителем та учнем і впливають на рівень навчання, оскільки іноді дуже складно визначити, об`єктивно оцінити та слідкувати за досягненнями декількох сотень учнів. Показник залежить, зокрема, від середньої кількості учнів в класі.
Кількість штатних одиниць працівників зі складу господарсько-обслуговую-чого персоналу (ГОП) на один клас (при 29,03 ст. ГОП) – 3,63 шт.од.
Необхідно зазначити, що показник не визначає рівня ефективності використання непедагогічного персоналу. Точне визначення ефективності використання персоналу вимагає використання інших додаткових даних, наприклад, у випадку технічного персоналу – площі будівлі, у випадку персоналу на кухні – кількості порцій, які готуються, у випадку адміністрації – кількість учнів.
Кількість штатних одиниць працівників зі складу господарсько-обслуговую-чого персоналу до загальної кількості зайнятих працівників (фактична кількість працюючих – 57 осіб) – 50,93%.
Даний показник демонструє, в який мірі працівники, що належать до господарсько-обслуговуючого персоналу, залучені до освітнього процесу. Чим більший відсоток працівників зі складу непедагогічного персоналу, тим менш ефективною є освітня система.
Кількість штатних одиниць працівників зі складу господарсько-обслуговую-чого персоналу до загальної кількості зайнятих вчителів та господарсько-обслуговуючого персоналу (фактична кількість працюючих: 16 вчителів та 30 ГОП) – 63,1%.
Даний показник необхідний для оцінювання ефективності зайнятості в школах. Показник господарсько-обслуговуючого персоналу в школах у відношенні до загальної кількості працевлаштованих не повинен перевищувати 15%. Вища величина показника вказує на неефективне використання господарсько-обслуговуючого персоналу.
Частка заробітної плати вчителів в поточних видатках на освіту (видатки на утримання школи-інтернату – 5 870 850 грн., видатки на заробітну плату вчителів – 2 115 450 грн., нарахування на оплату праці вчителів – 454 820 грн.) – 43,78%.
Видатки на заробітну плату вчителів становлять найбільшу частину видатків громад в рамках реалізації завдань у сфері освіти.
Поточні видатки на завдання в сфері освіти як відсоток отримання субвенції на освіту (видатки на утримання школи-інтернату – 5 870 850 грн., кошти освітньої субвенції – 2 570 270 грн.) – 43,78%.
Даний показник дозволяє побачити покриття якої частини систематичних видатків на освіту відбувається за рахунок субвенції на освіту, що надається громаді. Загальні поточні видатки по відношенню до субвенції на освіту – це основний показник, який визначає рівень активності/залучення органів місцевої влади в фінансування освіти. Цей показник повинен бути однаковий. У випадку, якщо він буде вище, це означитиме, що фінансування завдань в сфері освіти громада «докладає» з власних коштів.
Поточні видатки на завдання у сфері освіти як відсоток отриманої субвенції на освіту у розрахунку на одного учня – 30 967,11 грн. освітньої субвенції на 1 учня.
Даний показник дозволяє виявити реальну суму коштів, що витрачається на навчання одного учня. Ці витрати залежать від багатьох чинників, зокрема, від особливостей мережі шкіл, наповнюваність класів, розміру заробітної плати вчителів, власного фінансованого потенціалу місцевих органів влади тощо.
Майнові витрати, витрати на утримання у відношенні до загальних видатків на завдання в сфері освіти та шкільного виховання:
– несистемні витрати, які здійснюються з метою покращення умов навчання (КЕКВ «Предмети, матеріали, обладнання та інвентар» – 151 560 грн.) – 2,58%,
– витрати на комунальні послуги: оплата теплопостачання, водопостачання та водовідведення, електроенергії, природного газу (КЕКВ «Оплата комунальних послуг та енергоносіїв» – 1 166 450 грн.) – 19,87%,
- ГРАФІКИ ТА ДІАГРАМИ В ПРИКРІПЛЕНОМУ ФАЙЛІ -
При цьому повідомляємо Вам, що питання подальшого навчання теперішніх вихованців інтернату ми вважаємо дуже важливим. Наразі розглядається можливість влаштування дітей до інтернатних закладів санаторного типу обласного підпорядкування за бажанням батьків, де кращі умови перебування, зокрема харчування, куди також надходить матеріально-побутова допомога благодійників тощо. До того ж, планується винести на розгляд виконкому питання про надання матеріальної допомоги малозабезпеченим сім’ям вихованців інтернату та літнього оздоровлення учнів школи-інтернату № 3.
Зауважуємо на те, що згідно зі статутом навчального закладу Краматорська загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів № 3 є загальноосвітнім навчальним закладом і не має юридичного статусу «інтернат для дітей із малозабезпечених сімей».
Також наголошуємо, що рішення щодо ліквідації закладів освіти приймається сесією депутатів Краматорської міської ради.
Заступник міського голови
С.Є.Ніконенко
Категорія
ОСВІТАПетицію підписали 310 осіб з 250 необхідних.